單憑一節(jié)課的時(shí)間和容量，或許無(wú)法講清楚復(fù)雜的科學(xué)理論大廈，卻足以在青少年心目中播撒科學(xué)的種子。
9月1日，秋季中小學(xué)生開(kāi)學(xué)，包括北京房山、門(mén)頭溝、昌平三區(qū)275所受災(zāi)中小學(xué)和幼兒園也已做好如期開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備。
近年來(lái)，“開(kāi)學(xué)第一課”受到學(xué)校重視和社會(huì)關(guān)注。今年開(kāi)學(xué)季，北京市科協(xié)將舉辦以“登峰造極的中國(guó)科技”為主題的校園行活動(dòng)，邀請(qǐng)由老科學(xué)家、科學(xué)家后人、相關(guān)研究專(zhuān)家、青年科技工作者等組成的“科學(xué)家精神宣講團(tuán)”，走進(jìn)北京多所中小學(xué)校，講授“科學(xué)第一課”。
“開(kāi)學(xué)第一課”不僅是知識(shí)教育，也是開(kāi)啟新學(xué)期的重要節(jié)點(diǎn)，甚至是很多學(xué)生眼里的“人生第一課”。單憑一節(jié)課的時(shí)間和容量，或許無(wú)法講清楚復(fù)雜的科學(xué)理論大廈，卻足以在青少年心目中播撒科學(xué)的種子?？茖W(xué)家的人生經(jīng)歷、科研故事，都能激勵(lì)學(xué)生形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)家精神，養(yǎng)成用心鉆研、勇于探索創(chuàng)新的品質(zhì)。
而科學(xué)家面向公眾、青少年授課和答疑解惑，一直是科學(xué)界的優(yōu)良傳統(tǒng)。很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者秉持甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神，有著面向普通學(xué)生講課的經(jīng)歷。因?yàn)檫@些名家對(duì)科學(xué)理論的理解更加通透，有的本身就是理論的創(chuàng)制者、科學(xué)規(guī)律的總結(jié)者，他們?cè)趶氖驴破?、宣講科學(xué)家精神時(shí)更加深入淺出，讓聽(tīng)課者獲得更加豐富的收獲。
據(jù)了解，這次走進(jìn)“科學(xué)第一課”講堂的，有多位兩院院士級(jí)別的“大家”。他們從事具有前沿性、尖端性、開(kāi)拓性的研究，是科學(xué)智慧和科學(xué)家精神的化身。中小學(xué)生在“開(kāi)學(xué)第一課”與這些科學(xué)界前輩面對(duì)面交流，仿佛一場(chǎng)與科學(xué)的“奇遇”，得以深刻感受科學(xué)海洋的浩瀚與壯美。
在青少年心目中，科學(xué)魅力離不開(kāi)直觀地觀察與發(fā)現(xiàn)。據(jù)悉，這些專(zhuān)家到中小學(xué)校宣講時(shí)，不僅有科學(xué)理論的講解，還有寓教于樂(lè)的互動(dòng)體驗(yàn)。與課本知識(shí)相比，這種來(lái)自動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，也將幫助孩子們更深刻地領(lǐng)悟科學(xué)理論、科學(xué)常識(shí)。
不久前，科學(xué)家精神宣講團(tuán)成員、北京大學(xué)博士生導(dǎo)師劉穎走進(jìn)新京報(bào)小記者課堂時(shí)，就現(xiàn)場(chǎng)演示提取香蕉DNA的小實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生回家以后，對(duì)著實(shí)驗(yàn)視頻，重新一遍一遍地做。在孩子們的眼中，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)或許就開(kāi)啟了通往科學(xué)殿堂的大門(mén)。
值得一提的是，今年專(zhuān)家們還要重點(diǎn)走進(jìn)門(mén)頭溝、房山遭遇洪災(zāi)地區(qū)學(xué)校，讓學(xué)生真切感受到科學(xué)家高貴的人生品格、頑強(qiáng)的奮斗意志、堅(jiān)持不懈的科學(xué)家精神，幫助他們重建校園，激發(fā)學(xué)生們努力奮進(jìn)、科技報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。對(duì)于在郊區(qū)長(zhǎng)大的孩子而言，他們不僅能獲得“科學(xué)第一課”知識(shí)的熏陶，也將更好完成心理重建，以健康心態(tài)投入新學(xué)期學(xué)習(xí)。
科學(xué)與生活息息相關(guān)，知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中更能展示力量。開(kāi)學(xué)之際，黑山小學(xué)到門(mén)頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)借址辦學(xué)，授課教師將以降雨中受損的學(xué)校圍墻為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為重建校園圍墻建言獻(xiàn)策。當(dāng)掌握的知識(shí)用于改變身邊環(huán)境，孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)自然更有激情。
當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，青少年獲取信息、知識(shí)的渠道多種多樣。但是，面對(duì)面的知識(shí)傳授、現(xiàn)場(chǎng)的答疑解惑始終不可或缺?？茖W(xué)家們來(lái)上“開(kāi)學(xué)第一課”，將啟迪青少年自主探索科學(xué)奧秘，在充滿(mǎn)科學(xué)的氛圍中開(kāi)啟新學(xué)期。
編輯：譚鵬
