◎李洋(平武)
午餐開始了，一個個學(xué)生端著香氣撲鼻的餐盤走向熱氣騰騰的地方，這里是一大桶滾熱的湯，正適合午餐享用。就著噴香的飯菜，喝上一口口鮮美的素湯，就是一頓完美的午餐了。手捧餐盤，在湯桶旁站定，略微彎腰，早有一勺熱熱的湯到達(dá)面前，一翻勺，新鮮可口的湯水順利地傾入餐盤盛湯的格子里。
持勺打湯的是值日老師，周周輪換。為學(xué)生打湯，這是值日老師的分內(nèi)之事。終于輪到我持勺為學(xué)生打湯了。也許是從沒有為學(xué)生就餐做過類似的事情，心里頗為激動。早早地候在那里，攪動湯水，力求讓里面的菜葉啊啥的均勻分布，唯恐每勺湯水的菜葉不均，給學(xué)生造成厚此薄彼的錯覺。
學(xué)生笑盈盈地來了，彎腰，把餐盤穩(wěn)穩(wěn)地托在合適的高度。我立即起勺，平穩(wěn)地移動，順利將盛滿湯水的勺子置于餐盤上方，精準(zhǔn)翻勺，拿捏好速度，不能太慢，否則就會讓后面的同學(xué)多等一下;也不能太快，否則湯水濺起，滴落到學(xué)生手上或地面，就不好了。這也算是技術(shù)活了。“謝謝老師!”語氣里滿是對我操作的肯定，也是由衷地致謝。話語一落，便更加燦爛地笑著離開了。
我不能目送剛剛得到湯水的孩子離去，不能看著他(她)邁著輕快的步子找到自己的就餐位落座，然后大快朵頤。因為早有又一個學(xué)生立即補位，彎腰，餐盤放到合適的高度。我重復(fù)相同的動作，持勺舀湯，起勺，移勺到合適的位置，翻勺，收到“謝謝老師”的話語，余光里，笑著的孩子離開。
又一個學(xué)生補位。六年級學(xué)生，八年級學(xué)生，都是我的服務(wù)對象。我在餐廳二樓，學(xué)生源源不斷地從一樓端著餐盤興高采烈地走上層層臺階，走到我所在的地方。一部分同學(xué)是一開始就要湯，一部分同學(xué)是飯菜吃得差不多的時候要湯，還有一部分同學(xué)是餐后喝湯，就餐的學(xué)生就自然錯時分成了三批，這樣我這里的壓力就不大了。開始喝湯的同學(xué)不用久等，只是稍作停留，就可以滿意地離開。
一陣忙碌后，節(jié)奏就緩下來，可以比較從容地觀看孩子們就餐的一舉一動。一樓也有老師為學(xué)生打湯，情形跟我差不多。
八年級的劉娟同學(xué)最有禮貌，每次接到老師打的湯之后都會再次彎腰到90度的樣子，然后點頭誠摯地說：“謝謝老師!”六年級的徐博同學(xué)食量驚人，通常都要補餐一兩次，且進(jìn)食速度極快。第一次值日，就見他三次來我這里打湯，竟然喝得干干凈凈，讓我一下子就記住了他。有女同學(xué)的餐盤里裝著一點兒可憐的飯菜，跟貓的食量差不多，只是喝起湯來不含糊。一些孩子會用筷子或手指告訴盛湯的餐格，通常是女孩，空著兩三個餐格。也有不少孩子要求把湯倒進(jìn)飯里，他們喜歡湯泡飯。偶爾也會有同事把餐盤放過來，起勺，放勺，一聲“謝謝”，繼而相互會心地一笑，端餐盤的樂顛顛的，持勺的笑嘻嘻的。午餐始終都在愉悅中進(jìn)行。
晚餐進(jìn)行時，跟午餐沒有分別。
這些就餐的孩子們，元氣淋漓，酣暢地享受著飯菜帶來的快感。不打湯的時候，正好跟孩子們一起共享午餐。師生同享午餐，都在吸食營養(yǎng)，共同成長，這也是一種教學(xué)相長吧。偌大的餐廳里，響起一片咀嚼食物的聲響，一張張笑臉在咀嚼中如花綻放。欣賞這一朵朵鮮花般稚嫩的臉蛋，才真正感覺到祖國的花朵正處于嬌艷中，一種從沒有過的成就感油然而生。一柄長勺，就是灌溉幼苗的器具，舀起的湯水是滋養(yǎng)幼苗的營養(yǎng)液，被營養(yǎng)液澆灌的孩子們正呈茁壯成長之勢。一柄長勺，仿若一支巨大的筆，值日老師用它一筆一畫書寫著公平，書寫著平凡而又實實在在的微不足道的愛，書寫著彰顯師生情的美麗篇章。一柄長勺，就是一把結(jié)實的長篙，撐友誼之舟飛穿九曲十八彎。一柄長勺，就是一把大傘，蔭蔽著一個又一個的快樂寶貝。一柄長勺，就是一支別樣的杠桿，輕輕撬動師生間的小宇宙，使其布局更加美麗和諧。
這樣想的時候，一桶湯就是一片海，里面繁花似錦，青春蕩漾，星辰浩瀚。
編輯：郭成
