5月17日，安州區(qū)特教資源中心的教師團隊走進界牌小學，開展了以“聚力課程本位評估,共促特需學生發(fā)展”為主題的特需學生課程評估培訓活動，以期提升普校教師們對特需學生的課程評估能力，以更好地支持特需學生的學習和發(fā)展。
培訓伊始，區(qū)特教資源中心執(zhí)行主任徐靜對資源中心的工作現(xiàn)狀進行了簡單總結與展望。徐靜指出，特教資源中心在為區(qū)內特需兒童提供教育支持和資源整合方面邁出了堅實的步伐，未來將繼續(xù)深化資源整合，拓展跨界合作，打破行業(yè)壁壘，匯聚更加多元和高效的資源。界牌小學校長鄧國強強調了加強與特教資源中心合作與交流的重要性，以便更好地滿足特需兒童的教育需求。鄧國強表示，界牌小學將大力支持融合教育，為特需學生提供更好的支持與服務。
隨后，安州區(qū)特教資源中心教師對課程評估的理念進行了詳細解讀。他們強調，課程評估是一種以學生為中心的評估方式，旨在通過對學生學習情況的評估和分析，來調整和優(yōu)化教學策略。這種評估方式對于特需學生來說尤為重要，它能夠幫助教師更準確地了解學生的需求，從而提供更為個性化的支持，以避免特需學生“隨班就坐、隨班就混”的情況。
在具體操作層面，安州區(qū)特教資源中心教師分別以語文和數(shù)學學科為例，詳細介紹了怎么實施課程評估，包括如何讀懂《評估手冊》、如何使用《評估材料》、如何運用評估方法、如何安排評估過程，以及怎樣做好評估前的各項準備、評估中的詳實記錄和評估后的信息匯總與分析。
培訓最后，安州區(qū)特教資源中心教師參觀了界牌小學資源教室并進行了深入交流與討論，共同探討了如何在全校范圍內推廣實施特需學生課程評估，以及如何建立一個支持特需學生發(fā)展的長效機制。這種雙向的互動不僅加深了教師們對特需學生教育的理解，也增強了他們實施課程評估的信心。雙方一致認為，這次深度研討不僅為教師們搭建了一個學習和成長的平臺，也為特需學生創(chuàng)造了一個更加包容和有利于發(fā)展的教育環(huán)境，希望未來能有更多此類培訓項目，繼續(xù)加強特殊教育領域的交流與合作，共同促進特需學生的全面發(fā)展。
徐靜表示，此次培訓是安州區(qū)特殊教育領域的一次重要實踐，通過持續(xù)的合作與交流，不斷推進特殊教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為特需學生創(chuàng)造了一個更加包容和有利于發(fā)展的教育環(huán)境，讓每一個特需學生都能享受到適合其個性發(fā)展的教育，共同開創(chuàng)安州特殊教育的美好未來! (龍沁洋 黃友勇)
