教育部日前公布184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地,旨在通過基地試點(diǎn),進(jìn)一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案。
當(dāng)前,“人工智能+教育”發(fā)展勢頭正勁。教育部部長懷進(jìn)鵬指出,對(duì)教育系統(tǒng)來說,人工智能是把“金鑰匙”,它不僅影響未來的教育,也影響教育的未來。
人工智能走進(jìn)課堂,會(huì)為學(xué)生和教師帶來怎樣的改變?本報(bào)就此進(jìn)行了采訪。
賦能基礎(chǔ)教育課程
北京市此次有6所學(xué)校入選中小學(xué)人工智能教育基地名單。北京宏志中學(xué)是其中之一。
記者走進(jìn)校園,與正在課間休息的學(xué)生閑聊,發(fā)現(xiàn)這些十幾歲的孩子都對(duì)人工智能的概念并不陌生。
“從2018年,學(xué)校已開始逐步探索將人工智能技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。”北京宏志中學(xué)校長蔡雷告訴記者,目前,學(xué)生們能在許多科目的課堂上,直接感受到人工智能的應(yīng)用成果。
英語課上,人工智能產(chǎn)品能夠幫助學(xué)生進(jìn)行口語對(duì)話練習(xí)。學(xué)生哪個(gè)單詞讀得不標(biāo)準(zhǔn),馬上就會(huì)在大屏幕上顯示出來。
語文課后,老師會(huì)利用中國語言智能研究中心開發(fā)的語言智能大模型來批改作文,高效地幫助學(xué)生提升寫作技巧。
體育課上,人工智能設(shè)備可以自動(dòng)記錄學(xué)生引體向上的次數(shù)、立定跳遠(yuǎn)的距離等數(shù)據(jù),精準(zhǔn)分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況,并給出指導(dǎo)意見。
除了作為教學(xué)中的助手,人工智能也正成為中小學(xué)課堂上的主角。
目前,北京宏志中學(xué)既開設(shè)了信息科技類的通識(shí)課程,也組建了專門的信息素養(yǎng)社團(tuán),助力對(duì)該領(lǐng)域有興趣的學(xué)生成長提高。2024年寒假期間,學(xué)校還專門推出了適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的人工智能興趣課。蔡雷介紹:“這一課程內(nèi)容涉及人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用、動(dòng)手實(shí)踐等。經(jīng)過12天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能進(jìn)一步加深對(duì)人工智能概念及理論的理解。”
參加了該興趣課的高二年級(jí)學(xué)生李慕琪覺得,通過學(xué)習(xí),自己對(duì)人工智能技術(shù)有了新認(rèn)識(shí)。“我認(rèn)為人工智能技術(shù)的發(fā)展,是要讓智能的機(jī)器輔助人類生活,甚至拓寬人類的智能。我相信未來這項(xiàng)技術(shù)會(huì)有很廣闊的發(fā)展前景。”
“在基礎(chǔ)教育階段,接觸、學(xué)習(xí)人工智能技術(shù),對(duì)學(xué)生的成長來說有多方面意義。”蔡雷指出,在中小學(xué)階段開設(shè)人工智能類課程,一方面有助于學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化,另一方面也能訓(xùn)練學(xué)生們的思維方式,提高科學(xué)素養(yǎng),為將來更好應(yīng)對(duì)數(shù)智時(shí)代的競爭和挑戰(zhàn)打下基礎(chǔ)。“比如一些職業(yè)未來可能會(huì)被機(jī)器取代。那么,了解技術(shù)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的孩子,就可能更好地為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。”
入選中小學(xué)人工智能教育基地名單后,北京宏志中學(xué)計(jì)劃進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。“接下來,我們將豐富和完善課程,增加更多實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容。比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技企業(yè),了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,或者邀請(qǐng)行業(yè)從業(yè)人員為學(xué)生授課等。同時(shí),我們還將改進(jìn)課程評(píng)價(jià)體系,希望能在人工智能技能方面建立從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的一體化培養(yǎng)體系,為行業(yè)輸送長鏈條培養(yǎng)的人才。”蔡雷說。
提高教師數(shù)字素養(yǎng)
人工智能不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也在改變教師的教學(xué)方式。
北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心教研室主任魏云剛向記者介紹,目前,人工智能技術(shù)輔助教育教學(xué)工作,主要應(yīng)用在備課、教學(xué)管理等階段。“例如通過計(jì)算機(jī)視覺等人工智能技術(shù),教師可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)情緒等,為教師掌握學(xué)情、制定個(gè)性化教學(xué)方案提供新途徑。”
另外,人工智能也為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施提供了更多可能。“人工智能技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的一些短板,輔助教師進(jìn)行更新穎生動(dòng)的課程設(shè)計(jì)。比如通過大數(shù)據(jù)分析,確定最有效的教學(xué)方法和材料;利用生成式人工智能進(jìn)行知識(shí)搜索、課堂情景模擬;或者使用AR技術(shù),豐富課堂的呈現(xiàn)手段等。”在魏云剛看來,合理應(yīng)用人工智能技術(shù),可以大幅提高教師的工作效率,同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“人工智能時(shí)代對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求。”首都師范大學(xué)人工智能教育研究院副院長蔡可指出,面向未來的教師,需要適應(yīng)教學(xué)方式和角色的轉(zhuǎn)變,了解人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和工具,利用人工智能技術(shù)來輔助教學(xué)、提供學(xué)習(xí)資源、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
為此,教育部門正著力培養(yǎng)更多能夠與人工智能協(xié)同合作的教師,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)。
去年以來,廣東省深圳市開展中小學(xué)人工智能教育專項(xiàng)培訓(xùn),吸引全市600余名中小學(xué)校長、信息中心主任以及骨干教師參與。深圳市教育局還舉辦“AI賦能教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新技能競賽”,通過技能競賽的形式,幫助教師探索人工智能時(shí)代下教育教學(xué)創(chuàng)新。
寧夏回族自治區(qū)作為人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)地區(qū),自2020年起,連續(xù)3年開展教師信息素養(yǎng)全員測評(píng)定級(jí),并依托測評(píng)結(jié)果,有針對(duì)性地開展教師信息素養(yǎng)靶向培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)全體教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化教學(xué)能力的提升。
魏云剛認(rèn)為,要進(jìn)一步提高一線教師的人工智能應(yīng)用能力,首先要從認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變。“一線教師要形成人工智能‘意識(shí)’,主動(dòng)了解人工智能理念,積極擁抱人工智能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)。其次,可以通過工作坊、研討會(huì)等形式,不斷學(xué)習(xí),逐步將人工智能工具整合到現(xiàn)有的教學(xué)流程中。最后,相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該為教師提供持續(xù)的支持和資源,進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)、提供技術(shù)支持等,以便一線教師能不斷更新知識(shí)和技能儲(chǔ)備。”
加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
推動(dòng)人工智能教育走進(jìn)基礎(chǔ)教育的同時(shí),還需加強(qiáng)人工智能相關(guān)學(xué)科專業(yè)的高層次人才培養(yǎng),提升相關(guān)科學(xué)研究創(chuàng)新能力。
如今,各大高校紛紛加強(qiáng)人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)。截至2023年,全國已有498所高校開設(shè)了人工智能專業(yè)。
近日,清華大學(xué)校長李路明在該校2024年全校教職工大會(huì)上表示,學(xué)校將建設(shè)100門人工智能賦能教學(xué)試點(diǎn)課程,并為每一位2024級(jí)新生配備“AI成長助手”。李路明提到,學(xué)校高度重視新型人工智能技術(shù)的影響,積極采取行動(dòng)應(yīng)對(duì)變革,未來將在資源、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)等方面持續(xù)發(fā)力,不斷促進(jìn)人工智能深度融入教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和管理服務(wù)等各方面工作。
天津大學(xué)實(shí)施“人工智能+X”的“天智計(jì)劃”,著力推進(jìn)校級(jí)層面的學(xué)科交叉融合,推動(dòng)人工智能為傳統(tǒng)學(xué)科“添智賦能”。據(jù)介紹,該計(jì)劃以解決重大理論和實(shí)踐應(yīng)用問題為導(dǎo)向,支持交叉學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)聯(lián)合招生,旨在通過學(xué)科融合、協(xié)同育人,聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域,培育高精尖創(chuàng)新人才。
不少高校與大型科技企業(yè)合作,共同開展人工智能人才培訓(xùn),以適應(yīng)人工智能領(lǐng)域技術(shù)快速迭代、人才需求量大、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)。
武漢大學(xué)于近日宣布,聯(lián)合小米集團(tuán),在該校計(jì)算機(jī)學(xué)院成立機(jī)器人系,聚焦人工智能領(lǐng)域核心技術(shù)。小米集團(tuán)副總裁屈恒表示,公司期待與武漢大學(xué)持續(xù)深度合作,著力聚合創(chuàng)新資源,注重?cái)?shù)字技能融通實(shí)訓(xùn),構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新體系,校企聯(lián)合攜手并進(jìn),共同建立一個(gè)領(lǐng)先的機(jī)器人研究和教育平臺(tái)。
華中科技大學(xué)與百度合作建設(shè)“華中科技大學(xué)—百度飛槳人工智能教育創(chuàng)新中心”。據(jù)介紹,該創(chuàng)新中心將融合教學(xué)場景和產(chǎn)業(yè)需求,開展前沿教育和科研工作,為產(chǎn)業(yè)輸送大模型應(yīng)用與開發(fā)創(chuàng)新人才。百度還與華中科技大學(xué)軟件學(xué)院合作,面向本科生組建“飛槳班”。該班教學(xué)實(shí)行雙導(dǎo)師制,由軟件學(xué)院選聘教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師,由百度的工程師擔(dān)任學(xué)生產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。同時(shí),百度還會(huì)提供人工智能教學(xué)資源、平臺(tái)、數(shù)據(jù)、競賽培訓(xùn)指導(dǎo)、算力等資源。
“人工智能是一個(gè)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合學(xué)科。所以,在高等教育階段培養(yǎng)人工智能人才,一方面應(yīng)注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),另一方面應(yīng)該加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,讓學(xué)生參與到實(shí)際研究項(xiàng)目中,通過實(shí)踐獲得成長。”魏云剛說。(記者 李 貞)
編輯:郭成