為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，9月26日至9月27日，2024年綿陽市初中地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在綿陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)(綿陽七中)舉行。此次活動(dòng)由綿陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李三月老師主持，共有綿陽市教科所教研員諶建民老師、各縣市區(qū)地理教研員、參賽選手近200人參加。
9月26日上午8時(shí)，該校副校長(zhǎng)龍?zhí)麻_幕詞。他講道，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師是教育事業(yè)的靈魂，希望各位教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量，共同提高綿陽初中地理教育水平。
隨后，來自全市各校的參賽教師開始微格課展示。每位選手先對(duì)自己所抽取的課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，從區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)維度分析育人理念與要求，再結(jié)合課標(biāo)對(duì)應(yīng)的新教材一節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，闡述自己設(shè)計(jì)的課堂思路與流程，無生課堂展示時(shí)間15分鐘。
微格課現(xiàn)場(chǎng)，選手們以飽滿的熱情、獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)和精湛的教學(xué)技藝，為觀摩教師帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的教學(xué)盛宴，展示了良好的教師素質(zhì)和教育教研能力。他們用自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)和出色的教學(xué)能力，詮釋了“三新”背景下初中地理教師的有所為。
9月27日，微格課評(píng)分前5位選手按照抽簽順序進(jìn)行有生授課，完整地將自己根據(jù)新課標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程展示出來，每位選手展示時(shí)間為40分鐘。
趙芳老師向大家展示了《地形圖的判讀》。課堂上，趙老師首先通過生動(dòng)的案例引入等高線地形圖的概念，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，她引導(dǎo)學(xué)生們分組合作，通過觀察和分析等高線地形圖，學(xué)習(xí)如何識(shí)別不同的地形特征，如山頂、山谷、山脊等。為了加深理解，趙老師還設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們動(dòng)手繪制簡(jiǎn)單的等高線地形圖，并通過對(duì)比和分析，進(jìn)一步掌握等高線地形圖的判讀方法。此外，她還設(shè)置了一些趣味性的挑戰(zhàn)題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。
陳堂會(huì)老師引領(lǐng)學(xué)生們踏上了一場(chǎng)探索《降水的變化與分布》的奇妙旅程。陳老師通過生動(dòng)的圖表和實(shí)例，讓學(xué)生們直觀地看到降水在不同時(shí)間尺度上的波動(dòng)，并理解了這些變化對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。她設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們分組討論，探究不同地區(qū)降水分布的特點(diǎn)及其成因，并鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的見解和疑問，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注降水現(xiàn)象，節(jié)約用水。
李思雨老師巧妙地融入了川青鐵路這一時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課《地形圖的判讀》。李老師首先簡(jiǎn)要介紹了川青鐵路這一重大工程，強(qiáng)調(diào)其在穿越復(fù)雜地形中的挑戰(zhàn)與意義，瞬間吸引了學(xué)生們的注意力。為了讓學(xué)生們更直觀地理解，她特別選取了川青鐵路沿線幾個(gè)關(guān)鍵地形的地形圖片段，引導(dǎo)學(xué)生們分析地形的起伏、坡度、水系分布等特征，不僅鞏固了地形圖的判讀技能，還體會(huì)到了地理知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用價(jià)值。
在《氣溫的變化與分布》課堂上，李堯老師別出心裁地引入了土豆生長(zhǎng)的適宜溫度這一生動(dòng)例子，讓復(fù)雜的氣象知識(shí)變得貼近生活、易于理解。李老師結(jié)合土豆生長(zhǎng)的適宜溫度，詳細(xì)講解了氣溫的日變化、年變化特點(diǎn)，以及影響氣溫分布的主要因素，如緯度、海陸位置、地形等。她通過圖表、實(shí)例等方式，讓學(xué)生們直觀地看到氣溫在不同時(shí)間和空間尺度上的變化規(guī)律。在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高了分析問題和解決問題的能力。
鐘楨楨老師將綿陽米粉、李白故里以及中國(guó)科技城等文化符號(hào)巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容中，將話題引向了新課《氣溫的變化與分布》。鐘老師巧妙地結(jié)合了四川的實(shí)際情況，提到了等溫線的概念，解釋了如何通過等溫線圖來直觀地了解氣溫的空間分布特點(diǎn)，讓同學(xué)們對(duì)氣溫變化與分布有了更直觀、更深刻的理解。她鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注氣溫變化，了解其對(duì)周圍世界的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題。
評(píng)委老師杜海對(duì)此次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。杜海充分肯定了選手們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、師生互動(dòng)等方面的亮點(diǎn)與特色：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)內(nèi)容;尊重學(xué)生的個(gè)性差異和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和感受，營(yíng)造了一個(gè)開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，杜海也提出了建設(shè)性意見。他指出，比賽雖已落幕，但對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的探索仍將繼續(xù)，希望全體地理教師要在教育教學(xué)中積極嘗試，不斷創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)臻于至善，更加高效。
本次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)7人。此次活動(dòng)既為參賽老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、鉆研探討的互動(dòng)機(jī)會(huì)。讓我們把精益求精的追求落實(shí)到每一節(jié)課堂，在教育教學(xué)的道路上攜手共進(jìn)!
(李三月 羅昕宇 馬建 黃友勇)
