為認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”精神，響應(yīng)涪城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校全面開展課堂教學(xué)診斷活動(dòng)的通知，在協(xié)作體內(nèi)形成相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍，花小協(xié)作體于3月25日在子云小學(xué)開展了全員課堂教學(xué)診斷活動(dòng)。涪城區(qū)進(jìn)修校黃大成主席、張巍老師蒞臨我校指導(dǎo)工作。
活動(dòng)為期半天，分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分學(xué)科深入課堂聽課;第二階段，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)就自己所聽課做點(diǎn)評(píng)和診斷。第一階段的聽課環(huán)節(jié)中，我校各學(xué)科教師課堂亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈：蔣英老師的《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入生動(dòng)自然，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上讓學(xué)生成為課堂的小主人，用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，去體會(huì)小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情和動(dòng)作，在進(jìn)行角色扮演做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。劉蓉老師的《神州謠》》用多媒體帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗山河讓孩子們?yōu)橄箚?wèn)的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。課堂上以文本為載體，依托文本進(jìn)行生字教學(xué)，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，感受孩子的魅力。唐雪梅老師的《一副名揚(yáng)中外的畫》，本著“粗知文章大意，不求斟字酌句”的原則讓學(xué)生在幾個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下逐步學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。王繼文老師的《海上日出》，讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀、范讀、小組合作朗讀、在音樂(lè)配合下讀等方式讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好。張靜老師的《猴王出世》也是以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，通過(guò)讀文篩選文中的重要信息，了解課文的敘述順序，理清課文的層次。然后圍繞“石猴出世、發(fā)現(xiàn)水簾洞、成為猴王”等幾個(gè)方面讀讀、思思、議議，讓學(xué)生在讀中感受石猴的形象。嚴(yán)莉老師的《匆匆》從學(xué)生生活實(shí)際入手，結(jié)合自己生活和情感去體會(huì)時(shí)間稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，再讓學(xué)生去感悟、表達(dá)，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)課上，曾云峰老師的《分類與整理》，課堂氣氛寬松學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中培養(yǎng)動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作技術(shù)學(xué)院表達(dá)的能力，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。蔣鴻老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》，以算法教學(xué)為目標(biāo)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思考，由舊知引入新知，由淺入深，突出算理，讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。劉東老師的《小數(shù)的意義》，創(chuàng)設(shè)各種情境，盡量讓學(xué)生體會(huì)自己在生活中看到、用到的小數(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，讓孩子們?cè)陟o思、合作中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)。王曉霞老師的《分?jǐn)?shù)的意義》，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、評(píng)價(jià)來(lái)感悟分?jǐn)?shù)的意義，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。胡敏老師的《正比例》課上重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
英語(yǔ)課上，向茜老師用歌曲引入，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生注意力在短時(shí)間內(nèi)被激活。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展孩子們語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。體育課上，趙健老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與動(dòng)作運(yùn)用的結(jié)合，注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)的發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)讓孩子們真正掌握雙手投擲實(shí)心球的要領(lǐng)。科學(xué)課上，金老師材料準(zhǔn)備充分，課堂開放，探究學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，在活動(dòng)中讓孩子們領(lǐng)會(huì)怎樣珍惜資源，怎樣讓資源再利用。
第二階段的課堂診斷活動(dòng)分學(xué)科組在教師書吧、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室進(jìn)行。每位上診斷課的教師也非常珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心聽取了診斷教師的反饋。在認(rèn)真記錄的同時(shí)，他們也敞開心扉，真誠(chéng)地與診斷教師展開互動(dòng)交流，提出了自己在平時(shí)課堂教學(xué)中碰到的困惑和思考。診斷導(dǎo)師們對(duì)自己所聽課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，既肯定了老師們課堂呈現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，又提出了一系列針對(duì)性強(qiáng)且行之有效的改進(jìn)意見，使老師們茅塞頓開、受益匪淺。
本次診斷活動(dòng)是涪城區(qū)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的又一次延續(xù)和深入，是校級(jí)間交流成長(zhǎng)的一個(gè)加油站。通過(guò)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的診斷、督導(dǎo)，相信子云小學(xué)的全體老師會(huì)把更多的功夫下在課堂上，齊心協(xié)力構(gòu)建適合子云小學(xué)特色的高效課堂。( 向茜)
