為了不斷提升學(xué)校育人水平，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),切實(shí)減輕學(xué)生過量作業(yè)負(fù)擔(dān)，形成家校合力，協(xié)同育人。景福小學(xué)開學(xué)前，校領(lǐng)導(dǎo)就“雙減”政策在全體教師會(huì)上進(jìn)行了解讀，并通過印發(fā)“雙減”致家長(zhǎng)一封信讓每個(gè)家庭了解了新政策的內(nèi)容。落實(shí)“雙減”學(xué)校所做的其他具體事項(xiàng)如下：
一、實(shí)行“三段式”課后服務(wù)，確保服務(wù)深入開展
1.“學(xué)習(xí)時(shí)刻”，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的成就感。
下午課后服務(wù)第一節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在校完成作業(yè)，各班由本班科任教師看護(hù)。本班教師對(duì)學(xué)生了解更深入，能對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺式輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和思維品質(zhì)。嚴(yán)控作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，構(gòu)建“基本作業(yè)+彈性作業(yè)+實(shí)踐活動(dòng)"模式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適合性和可選擇性，促進(jìn)作業(yè)教學(xué)的多樣化和個(gè)性化。布置實(shí)踐類、探究式、戶外運(yùn)動(dòng)等作業(yè)，確保學(xué)困生“管飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好"切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生高效的作業(yè)中提高，在練習(xí)中完善自己，找到完成任務(wù)的成就感，找回學(xué)習(xí)的興趣。
2.“自主時(shí)刻”，體育美育促技能培養(yǎng)。
下午課后服務(wù)第二節(jié)，充分挖掘和整合教師、家長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)課程資源，從學(xué)科能力拓展、優(yōu)秀文化傳承、多元智能發(fā)展、創(chuàng)造力提升等方面，充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，系列化開發(fā)滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求的課后服務(wù)課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的體育、藝術(shù)等領(lǐng)域的課程，韻律操、花樣跳繩、籃球、足球、乒乓球、排球等體育類課程，木刻、繪畫、舞蹈、聲樂等藝術(shù)類課程，共36組。讓孩子在課本知識(shí)學(xué)習(xí)之余，充分發(fā)揮他們的天賦和思維，拓寬他們的視野，發(fā)展他們的眼、手、身體的協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)自我教育，提高他們認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、交流美的能力，陶冶他們的心靈。學(xué)校還通過舉行的一些比賽和活動(dòng)，如書法比賽、學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、足球比賽，進(jìn)一步讓孩子們?cè)谌烁袼茉旆矫娴玫饺娴膮柧殻岣吆⒆觽兊淖孕判?，提高孩子們的文化藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。讓美育體育活動(dòng)成為課后服務(wù)的重要載體。
3.“閱讀時(shí)刻”，充分認(rèn)識(shí)美麗紛繁的世界
為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，學(xué)校每學(xué)期都采購“童子伴讀書”供各班學(xué)生借閱，并將每天中午的自習(xí)定為學(xué)生的閱讀時(shí)間，由本班語文教師進(jìn)行指導(dǎo)。課余時(shí)間總能看到捧著圖書在教室、走廊看得津津有味的身影。學(xué)校和班級(jí)通過經(jīng)典朗誦、國(guó)旗下講故事等形式分享著自己閱讀的經(jīng)典片段。通過閱讀分享，學(xué)生不僅提高了閱讀能力和表達(dá)能力，還豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)面，對(duì)這美麗的世界有了更多的喜愛。
二、充分利用多渠道，確保課后服務(wù)能力提升
將“雙減”與校本教研緊密結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合。學(xué)科教師在輔導(dǎo)中了解學(xué)生學(xué)情，發(fā)現(xiàn)教學(xué)困惑，調(diào)整教學(xué)思路,提高課堂效率。借助媒介平臺(tái)，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源。
三、規(guī)范組織管理，確保課后服務(wù)高質(zhì)量
明確課后服務(wù)時(shí)間。將在校午餐學(xué)生的中午休息時(shí)間、明確課后服務(wù)時(shí)間。將學(xué)生的午休時(shí)間納入課后服務(wù)范圍，每天課后服務(wù)時(shí)間多于2小時(shí)。規(guī)范課后服務(wù)過程管理責(zé)任落實(shí)。本著為家長(zhǎng)排憂解難，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的，按照“自愿參加"的原則，采取“學(xué)校組織、班級(jí)匯總、統(tǒng)籌分組、校內(nèi)實(shí)施、有效監(jiān)管”的方式，通過向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放一封信、校園文化藝術(shù)節(jié)等形式，介紹新學(xué)期學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容、時(shí)間安排及管理要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將有服務(wù)需求的學(xué)生全部納入，應(yīng)收盡收，做到課后服務(wù)全覆蓋。健全課后服務(wù)績(jī)效考核機(jī)制。對(duì)參與課后服務(wù)教師到崗、服務(wù)質(zhì)量、安全管理等情況隨時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)，將參與課后服務(wù)工作量、教學(xué)效果等情況納入教職工工作評(píng)價(jià)考核，在評(píng)先樹優(yōu)、職稱評(píng)聘中予以傾斜，切實(shí)提高教職工參與課后服務(wù)工作的積極性。
景福小學(xué)在落實(shí)貫徹“雙減”政策的過程中，努力構(gòu)建教育良好生態(tài)，抓住課堂40分鐘，向課堂要質(zhì)量，精講精練；課后作業(yè)少而精，有層次、有創(chuàng)新，課后延時(shí)服務(wù)多形式，有作業(yè)輔導(dǎo)，有實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)讓“雙減”成為了學(xué)生全面發(fā)展的“雙翼”。 (王巧玲 楊斌)
