原標(biāo)題：提燈引路 育夢成光
——綿陽以改革之筆繪就教育高質(zhì)量發(fā)展畫卷
如果將深化教育綜合改革視為一張由時代命題的試卷，綿陽給出了這樣一張答卷——
在構(gòu)建“1+X”辦學(xué)共同體、實施“名校+”工程的基礎(chǔ)上，形成“領(lǐng)航校+城區(qū)成員校+農(nóng)村成員校”共同體架構(gòu)，全力激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，帶動區(qū)域教育整體發(fā)展;
所有縣(市、區(qū))在全省率先通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣國家認(rèn)定復(fù)核工作，并加快推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè);
將信息化作為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源高效共享的重要方式，全面推進(jìn)專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，以直播、點播、互動教學(xué)等形式開展教學(xué)教研;
……
一項項亮眼的舉措，記錄著綿陽教育事業(yè)的改革與發(fā)展，見證著綿陽為黨育人、為國育才的堅實步伐。
從有到優(yōu) 學(xué)前教育普惠發(fā)展
“我們每學(xué)期都會發(fā)放電子問卷，讓家長對幼兒園管理、保教工作、師德師風(fēng)等進(jìn)行反饋，家長問卷滿意度能達(dá)到95%以上。”鹽亭縣云溪幼兒園劉筱麗園長頗為自豪地向記者介紹。
最好的教師節(jié)禮物莫過于家長的滿意。學(xué)前教育如何“擴優(yōu)提質(zhì)”?一次次理論與實踐的碰撞為劉筱麗提供了新思路。“過去我們經(jīng)常講要愛孩子，現(xiàn)在更要懂孩子，通過教育智慧去引領(lǐng)孩子成長。”
百年樹人，始于幼學(xué)。隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展，家長們越發(fā)期待讓孩子們接受更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。近年來，綿陽持續(xù)關(guān)注學(xué)前教育普及普惠，多措并舉朝著“幼有優(yōu)育”目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。
“培訓(xùn)者培訓(xùn)”“三名工程培訓(xùn)”“跟崗研修”“送教下鄉(xiāng)”……一系列舉措為全市幼兒教師交流學(xué)習(xí)搭建起“立交橋”，促進(jìn)了全市幼兒園在辦學(xué)理念和管理方式等方面的融合發(fā)展。與此同時，科學(xué)規(guī)劃幼兒園布局、根據(jù)入園需求統(tǒng)籌配置資源、改善薄弱園辦園條件、加強幼兒園規(guī)范管理等學(xué)前教育普惠政策正在落地“生花”，讓孩子不僅“有園上”，還可“上好園”。
不馳于空想，不騖于虛聲。如今，綿陽已有省級示范性幼兒園33所，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)86.12%，學(xué)前教育三年毛入園率達(dá)97.45%以上，辦園質(zhì)量位于全省前列，學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展駛?cè)肓?ldquo;快車道”。
雙向交流 城鄉(xiāng)教育齊頭并進(jìn)
去鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)老師?2022年6月，當(dāng)江油實驗學(xué)校語文老師林梅第一次看到優(yōu)秀教師交流輪崗的通知時，心里有些猶豫。但面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校缺少教師的需求，林梅還是決定前往江油實驗學(xué)校彰明分校交流輪崗。
懷抱對三尺講臺的熱愛，林梅等18名優(yōu)秀教師很快投入到新學(xué)校的教學(xué)改革中。如今，曾經(jīng)位置偏遠(yuǎn)、名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校打了“翻身仗”，課堂紀(jì)律嚴(yán)格了，學(xué)生行為習(xí)慣更好了，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生家長也實實在在感受到了這些變化。“學(xué)校附近洗車場的老板之前本來想把孫兒送去城區(qū)讀書，前不久告訴我，決定讓孫兒就在這里上初中。”林梅笑著說。
彰明分校的面貌之變，也是綿陽基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的見證。
作為中國唯一科技城，綿陽肩負(fù)著為72萬余名適齡少年兒童提供優(yōu)質(zhì)均衡教育的重任。2022年以來，全市持續(xù)深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域辦學(xué)模式、管理機制、教師人事制度等改革，創(chuàng)新實施優(yōu)秀教師交流、優(yōu)秀校長培育“雙優(yōu)”工程和優(yōu)質(zhì)學(xué)校擴容、優(yōu)質(zhì)資源共享“雙優(yōu)”計劃，多個地區(qū)師資力量和教學(xué)水平得到有效提升。
優(yōu)質(zhì)校資源并非單向地“流向”一般校，一般校也有優(yōu)秀教師走進(jìn)優(yōu)質(zhì)校，這樣的“雙向流動”，才是“雙優(yōu)”的要義。就在林梅來到江油實驗學(xué)校彰明分校的一年后，該校數(shù)學(xué)老師林顯華也前往江油實驗學(xué)校任教交流。“我能夠把學(xué)習(xí)到的更先進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)秀教育資源帶回彰明，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)。”林顯華說。
廣筑暖居 鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好
教育大計，教師為本。綿陽有18756名中小學(xué)鄉(xiāng)村教師，自2022年實施農(nóng)村義務(wù)教育教師周轉(zhuǎn)房改造提升項目以來，累計投入市、縣資金3000余萬元，改造提升農(nóng)村義務(wù)教育教師周轉(zhuǎn)房1500余套，覆蓋9個縣(市、區(qū))、68所鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校。
在平武縣江油關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)，校園綠樹掩映，校舍窗明幾凈，一周前，該校教師嚴(yán)雪剛搬進(jìn)位于這里的教師周轉(zhuǎn)房。宿舍里干凈整潔，沙發(fā)、電視柜、餐桌、熱水器、獨立衛(wèi)生間等一應(yīng)俱全。“宿舍配套設(shè)施很完善，可以直接拎包入住。”談起現(xiàn)在的住宿條件，嚴(yán)雪笑容滿面。
以心暖心，事半功倍。在扎根鄉(xiāng)村的20余年間，嚴(yán)雪迎來送往一批又一批學(xué)生，師表、師志、師德流淌在學(xué)生一聲聲“媽媽”的稱呼中。嚴(yán)雪堅信，鄉(xiāng)村學(xué)生與鄉(xiāng)村教師是共同成長的，學(xué)生能夠感受到對他們的關(guān)愛、指導(dǎo)、陪伴，“我也會一直扎根鄉(xiāng)村，把他們都教好。”
與此同時，一場關(guān)于鄉(xiāng)村教師生活保障的改革正向縱深推進(jìn)——綿陽以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，持續(xù)加強薄弱學(xué)校改造和薄弱環(huán)節(jié)整改，合理配置教學(xué)設(shè)備、圖書、校舍等教育資源，近兩年累計投入資金1.85億元，切實改善民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)等中小學(xué)辦學(xué)基礎(chǔ)條件。
辦好人民滿意的教育，正從夢想照進(jìn)現(xiàn)實。
步入教育改革“深水區(qū)”，綿陽教育正書寫著不負(fù)時代、不負(fù)人民的精彩答卷。
起而行之，奮楫而上!
?。ㄓ浾?彭紫薇 楊方彧）
編輯：譚鵬
