去年9月，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面全面完整地闡述了中國特有的教育家精神，賦予新時代人民教師崇高使命。
普通高中作為具體的教育場域，承擔著具體的育人責(zé)任。只有全面領(lǐng)會教育家精神的核心要義，提升教育認知、優(yōu)化教育路徑，才能實現(xiàn)教育目標，培育更多全面發(fā)展的社會主義時代新人。
提升教育認知，做育人共同體的建設(shè)者、多元角色的共情者、教育矛盾的思維者。教育家精神中的“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操”指明了教師要形成以熱愛祖國、高尚道德為核心的教育認知。結(jié)合普通高中育人的重要性，普通高中教師在弘揚教育家精神中要將教育認知具體化，提升自我在普通高中教育中的角色認知。要處理好與學(xué)生、同事、家長的關(guān)系，構(gòu)建師生共同體、學(xué)科共同體、班科共同體、家校共同體，協(xié)助構(gòu)建生生共同體、家庭共同體，實現(xiàn)與學(xué)生教學(xué)相長，與同事相互學(xué)習(xí)，與家長攜手共行。要扮演好教師角色，不斷涵養(yǎng)專業(yè)情懷、豐富專業(yè)素能、創(chuàng)造專業(yè)價值;帶入學(xué)生角色，在教書育人中不斷提升自我;帶入家長角色，站在父母角色中思考孩子需要怎樣的老師，父母期望怎樣的老師。要化解好教材與高考的矛盾、應(yīng)試與素質(zhì)的矛盾、高考與人生的矛盾。教材與高考統(tǒng)一于高中學(xué)生學(xué)業(yè)評價統(tǒng)一體中，教材建構(gòu)的必備知識體系和關(guān)鍵能力群是高考考查的內(nèi)容，高考考查學(xué)生個體對教材的轉(zhuǎn)化與運用，強調(diào)知識、能力、素養(yǎng)的統(tǒng)一。應(yīng)試與素質(zhì)統(tǒng)一于高中學(xué)生能力培養(yǎng)統(tǒng)一體中，應(yīng)試突出智育的地位，素質(zhì)強調(diào)德智體美勞“五育并舉”。高考與人生統(tǒng)一于高中學(xué)生發(fā)展統(tǒng)一體中，要引導(dǎo)學(xué)生深刻認識到，把握好高考是普通高中學(xué)生把握人生走向的重要方式這一樸素道理。
優(yōu)化教育路徑，精于教學(xué)研究，解決教育問題，科學(xué)探索育人策略。教育家精神中的“啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”指明了教師要堅持開辟創(chuàng)造智慧育人、勤學(xué)躬耕的教育路徑。要精準研究教學(xué)，做好學(xué)生研究、教材研究和考試研究。要研究學(xué)生已有基礎(chǔ)，有的放矢，提升教學(xué)針對性。要研究學(xué)生的文化體系、個性與特征，因材施教、因人制宜。要結(jié)合課標研究教材，理清教材編排邏輯，理順教材章節(jié)板塊。要結(jié)合高考評價體系研究教材，明晰教材承擔的育人價值和育人途徑。要從必備知識、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)角度研究考試，結(jié)合考試數(shù)據(jù)科學(xué)分析，發(fā)揮考試功能。要有效解決問題，解決好教學(xué)的問題、交流的問題和焦躁的問題。在教學(xué)過程中要強化教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，實現(xiàn)知識、能力與素養(yǎng)三者良性互動。要優(yōu)化教學(xué)方法，情境化教學(xué)、探究式教學(xué)、議題式教學(xué)，深入淺出、高效有序。要突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生參與課堂、自主思考。要積極與學(xué)生開展有效交流。要科學(xué)探索策略，積極賞識學(xué)生、辯證鼓勵學(xué)生、負責(zé)指點學(xué)生。要看到學(xué)生長處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚長處、彌補不足，真實而具體、客觀而真誠的稱贊學(xué)生。鼓勵學(xué)生既包括肯定學(xué)生取得的成績，也包括鼓勵學(xué)生勇于試錯、善于總結(jié)。對學(xué)生的指點要專業(yè)且精準、適合且有效、積極且可行，要站在價值引領(lǐng)者、學(xué)業(yè)傳授者、人才培養(yǎng)者的角度指點學(xué)生?！ ?作者單位：綿陽南山中學(xué))
編輯：譚鵬
