為深入貫徹落實全國教育大會精神，加快建設教育強國，加大國家通用語言文字推廣力度，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，近日，教育部印發(fā)《關于進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育的通知》(下稱《通知》)，提出八個方面任務措施，要求建立長效工作機制，在政策、經費、項目等方面給予支持。
漢字是世界上最古老的文字之一，是中華文明的重要標志和傳承中華文明的重要載體。一橫一豎、一撇一捺、一點一鉤等，皆有豐富內涵和美學價值。然而受手機、電腦“敲字”等因素影響，不少學生和成人不僅手寫的漢字很不規(guī)范甚至很潦草，而且“提筆忘字”幾乎成為普遍現(xiàn)象，令人深為擔憂。
去年，湖北武漢一名大一新生參加學校組織的漢字聽寫大賽預選賽，滿分100分僅得2分。2020年，浙江奉化某學校學生因為字太丑，被嚴格的老師扣全10分而引發(fā)爭議。這些案例都反映出一部分學生漢字書寫極不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的漢字規(guī)范書寫習慣，直接影響做作業(yè)、參賽、考試的結果。所以，加強中小學規(guī)范漢字書寫教育顯然很有必要。
教育部、國家語委連續(xù)多年向社會發(fā)布年度語言生活狀況報告，反復提到“學生的漢語能力、漢字書寫能力在退化，需要引起注意”。為此，2017年2月，教育部、國家語委就出臺意見，推進學校語言文字工作達標建設，提出“語言文字應用能力的培養(yǎng)要從小抓起”。
此前，一些學校布置的作業(yè)中包括漢字臨摹，以及一些學校開設的硬筆書法課、毛筆書法課，都對規(guī)范學生漢字書寫起到積極作用。但要充分做好“青少年寫好漢字促進活動”，顯然還需要國家層面的“組合拳”。
教育部語言文字應用管理司負責人就《通知》在答記者問時指出，從書寫與規(guī)范的角度來看，部分中小學校對學生漢字書寫筆順規(guī)則、間架結構等方面的教育指導不夠。另外，還從書寫與文化傳承、書寫與健康、書寫與美育等角度，指出了不少問題。此次印發(fā)《通知》就以問題為導向，旨在解決漢字書寫中的一系列問題，效果可期。
《通知》從培養(yǎng)良好書寫習慣、提高規(guī)范書寫水平、傳承優(yōu)秀漢字文化、規(guī)范校園用字、發(fā)揮教師表率作用、增強數(shù)字賦能、建立科學評價機制等方面明確了任務措施，具有全面性、系統(tǒng)性、可行性等特點。這既有利于傳承弘揚漢字文化，也有利于學生健康成長，同樣是對各地政府和各學校提出的工作指向。
一個人能否寫一筆好字并終身受益，關鍵在中小學階段。中小學是規(guī)范漢字書寫教育的基礎，這需要各級政府為此提供必要的政策、經費、項目等支持，也需要各學校落實規(guī)范漢字書寫教育的主體責任，還需要家庭、社會從各自角度出發(fā)，共同配合中小學規(guī)范漢字書寫教育，爭取使大多數(shù)中小學生、大學生，都能寫出一筆好字。
可見，規(guī)范漢字書寫就該“從娃娃抓起”。社會越發(fā)展，世界越進步，傳統(tǒng)的民族文化越發(fā)顯得彌足珍貴。語言文字，不僅僅是一種文字形式，更是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。漢字書寫，可以拓展一個人的綜合素質，更能弘揚一個民族的文化底蘊。所以，從孩子開始，提倡書寫漢字，不僅是當代人的責任，更是世世代代中國人的責任。(馮海寧)
編輯：譚鵬
