研無(wú)教，則無(wú)以立足；教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)遠(yuǎn)。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師間課堂深入交流，提升教研實(shí)效，提高教師理解和實(shí)施新課標(biāo)的能力和水平，同時(shí)為了落實(shí)“雙減”政策，我校于9月14日開(kāi)展了“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)，御小全體語(yǔ)文老師參加了此次活動(dòng)。同課共教研，異構(gòu)啟新思，讓我們跟隨鏡頭，來(lái)領(lǐng)略老師和孩子們的風(fēng)采吧！
本次活動(dòng)由一年級(jí)李欣怡、劉洋老師同課異構(gòu)執(zhí)教了課文《日月水火》。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了各具特色的課堂氛圍。
李欣怡老師的《日月水火》通過(guò)賞畫導(dǎo)入，初識(shí)象形，圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字，鞏固“日、月、水、火”的識(shí)讀，接著借助字理圖畫，自主識(shí)字，然后游戲鞏固漢字，最后結(jié)合生活，找出本課學(xué)過(guò)的漢字。
劉洋老師的課堂架構(gòu)清晰，教學(xué)條理清晰緊湊。劉老師親和自然，聲音輕柔極富感染力，通過(guò)看圖識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在情境中收獲知識(shí)。
讓教學(xué)有“溫度”，讓研討有“深度”。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，在教研組長(zhǎng)蘇丹老師的組織帶領(lǐng)下，首先兩位執(zhí)教的老師進(jìn)行自我反饋，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析，從多個(gè)角度積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，然后各備課組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師盡情發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，為老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦刑岢隽酥锌系慕ㄗh。
同中求異、異中求同，這是“同課異構(gòu)”的魅力所在。此次同課異構(gòu)教研活動(dòng)拓寬了教師們的視野，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升。御小語(yǔ)文老師們也將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深入探索高效課堂模式，凝聚集體智慧，共同書(shū)寫新篇章。
?。?王美娟/文 張雪梅/圖）
