為落實立德樹人根本任務，持續(xù)推進游仙區(qū)高效課堂建設，培育一批能引領全區(qū)課堂教學的“富樂優(yōu)師”，為游仙教育高質(zhì)量發(fā)展賦能，8月18日至19日，游仙區(qū)“以學促教賦能課堂 以思踐行提升質(zhì)量”為主題的第二期富樂優(yōu)師培育項目培訓活動在綿陽市萬達學校舉行?；顒友埩私K省特級教師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象符永平教授及其名師團隊到場開展培訓，區(qū)委教育工委委員、區(qū)教體局黨組副書記、副局長安淮，區(qū)教體局教育股、區(qū)教師進修學校、萬達學校負責人出席培訓活動，區(qū)教研室全體教研員、第一期參培的全體學員及區(qū)內(nèi)各校再次增派的教師共160余人參加了培訓活動。
本次培訓活動由區(qū)教師進修學校副校長李筱華主持，活動伊始，李校長對第一期培訓活動作了總結，她肯定了游仙教育人勤學上進、求真務實的敬業(yè)精神，她希望老師們繼續(xù)潛心學習，在思維的碰撞中蓄積前行的力量。
兩天的培訓活動，符永平教授作了《口號到落地有多難，理念到行動有多遠》《從灌輸式講座到學員們的創(chuàng)造學習》《當下集體備課累了老師嗎?》《如何從“3陪”的假合作走向提優(yōu)補差高質(zhì)量學習》《改課，在跨學科互動培訓中形成自己開學第1課的實操方案》專題講座，符教授結合具體的案例，為老師們改課提供了行動指南。他認為要做好課改，應從以下幾個方面去努力。一是要轉變觀念，從“雙新”出發(fā)，熟悉學科特點，關注學生成長，落實立德樹人。二是主動參與學習、教研，在集體研討中積累經(jīng)驗，在集體的智慧中提升教育教學水平。三是學案的設計要科學化、合理化、結構化，要體現(xiàn)學生的主體地位，讓學案成為教師教學的“拐杖”“施工圖”。四是通過不同的方式，引導學生主動參與合作學習，鼓勵學生大膽展示，打造“真學課堂”。
名師團隊成員劉馮校長作了《我對“學案”設計的理解與實踐》《如何培訓小組長與組員開展合作》的專題講座，劉老師從學案的現(xiàn)實意義談起，對第一期學員做得好的語文學科學案一一進行了展示，借助部分案例對學案中存在的問題進行了剖析。他指出科學設計學案要注意基礎內(nèi)容課前學，重點難點課內(nèi)研，拓展提升課后延，要充分考慮學科對學生的年段要求和學生的年齡特點及認知水平，學案設計要貼近學生實際生活，通過趣味性的設計和多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。他還為老師們?nèi)绾闻嘤栃〗M長，如何高效開展小組合作學習及小組如何高效展示支招。
名師團隊成員潘海燕老師作了《有怎樣的教學理念，就有怎樣的學案設計》《課堂教學改革的“施工圖”在哪里?》的專題講座，她認為教育是一場浪漫、熱情之旅，而學案就是我們奔赴教育浪漫的階梯。她以學員的學案為例，逐一分析、展示了英語學科學案設計的巧妙之處，并就個別需要調(diào)整的地方給出了恰切建議，她指出學案設計要有意思、有意義、有可能，要積極調(diào)動學生的內(nèi)驅力，讓學生主動參與學習，并在自主學習中獲得成就感。她還分享了自己的課改經(jīng)歷，她說:想,是問題;做，才是答案。
培訓活動中，區(qū)內(nèi)部分學校的老師進行了交流發(fā)言。鹽泉學校的郭秋美老師對自己的學案設計、課堂實施、評價量表的“自主先學”“合作展示”“質(zhì)疑”“構建”中不同層次學生的預期表現(xiàn)提出了自己的想法，引發(fā)老師們對合作學習進行深入思考和探究。富樂小學的梁燕老師、牛會艷老師、劉紫蘭老師、賈小蘭老師、李春梅老師、富樂學校小學部石金梅老師分別就自己的學案與大家交流了自己的設計思路和具體操作方式以及自己的困惑，符教授聽后進行了專業(yè)的點評，并耐心解答了老師們提出的疑惑，讓老師們豁然開朗。
培訓期間，每位老師都以飽滿的熱情投入學習，他們或側耳傾聽，或奮筆疾書，或凝神思索，或大膽發(fā)言，不斷抽絲剝繭，走向深度思考，繼而明晰了課堂評價量表修改的方法，學案設計的方向策略，小組合作學習的操作技巧等。
活動最后，游仙區(qū)教師進修學校副校長李筱華作了總結，她呼吁老師們積極行動起來，從備課方式、教學方法、學習方式、評價方式等八個方面去大膽改變，把理念落實到常態(tài)教育教學和教研中去，在五個行動中去思考、去提升，在不斷的實踐中去實現(xiàn)師生的共同生長，快樂成長。
學思并進攀高山，專家指引行更遠。此次培訓活動，為老師們落實高效“富樂課堂”搭建了階梯，相信參培教師將把培訓所學所獲、所思所悟用在課堂實踐中去，把優(yōu)秀的經(jīng)驗內(nèi)化并逐步外化為自己的教育教學行為，不斷提升自己駕馭課堂的能力，為游仙教育高質(zhì)量發(fā)展砥礪前行，去攀更高的山，去賞更美的景。(張茜琳 黃友勇)
