為實(shí)施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程,加大科學(xué)教師培訓(xùn)力度，4月25日下午兩點(diǎn)，綿陽(yáng)科技城新區(qū)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)在玉泉路小學(xué)五樓學(xué)術(shù)廳舉行，本次活動(dòng)包括課例展示、專家組小組合議、專家點(diǎn)評(píng)、聽(tīng)課教師與專家互動(dòng)和執(zhí)教者反思等環(huán)節(jié)。
首先，課例展示環(huán)節(jié)，由玉泉路小學(xué)青年科學(xué)教師趙歡執(zhí)教《用水來(lái)計(jì)量時(shí)間》一課。
趙老師通過(guò)回顧已知的古代計(jì)時(shí)工具進(jìn)行引入，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的共同點(diǎn)以及局限性，順勢(shì)提出“用水計(jì)量時(shí)間”的話題。讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察水流速度是均勻的—測(cè)量出水流速度是不均勻的—怎樣才能使水流均勻”的研究過(guò)程，最終得到“水位不變，水流速度均勻，才能計(jì)時(shí)”的結(jié)論，整堂課注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探究、小組合作，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。
課例展示結(jié)束后，專家組進(jìn)行了小組合議。
隨后，專家組對(duì)趙歡老師的課例從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)分工、實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)誤差等多方面進(jìn)行了專業(yè)而細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并與聽(tīng)課教師進(jìn)行了交流互動(dòng)。
最后，執(zhí)教者趙歡老師對(duì)本課例進(jìn)行了深入地教學(xué)反思，她分別從本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析交流以及教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等多方面進(jìn)行闡述，專家組老師們針對(duì)這些問(wèn)題都及時(shí)給出了自己的觀點(diǎn)。
該校黨總支書記楊均表示，此次活動(dòng)的舉行，為科學(xué)教師提供了相互切磋、交流共進(jìn)的平臺(tái)，對(duì)小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建、小學(xué)科學(xué)課程改革理念的落地、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)都具有重大意義。（石倩 黃友勇）
