為了提高歷史教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)綿陽、北碚、遵義三地歷史教學(xué)的交流與合作，2023年11月22日,“綿陽、北碚、遵義”三地歷史學(xué)科同課異構(gòu)現(xiàn)場展評(píng)及研討活動(dòng)在三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)舉行。通過同課異構(gòu)的形式，展示不同地區(qū)、不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，同時(shí)為教師們提供一個(gè)交流互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本次活動(dòng)由綿陽市教育科學(xué)研究所組織。
活動(dòng)由兩個(gè)階段組成。首先，開展三地教師代表“同課異構(gòu)”的課例展示與觀摩活動(dòng);然后進(jìn)行“同課異構(gòu)”課例專家點(diǎn)評(píng)、高一新教材新教學(xué)策略研討。本次活動(dòng)由綿陽市教育科學(xué)研究所歷史教研員肖星民老師主持，三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)黨委副書記、副校長尹家兵代表學(xué)校致歡迎詞。
肖星民首先對參加本次研討活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師表示熱烈的歡迎;其次對參與承辦本次活動(dòng)的三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)表示感謝;最后對三位進(jìn)行“同課異構(gòu)”課例展示的老師表示了極大的期待。
尹家兵首先對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和廣大同仁的到來表示熱烈歡迎;其次對該?；厩闆r、辦學(xué)理念、取得的教學(xué)成果等作了簡要的說明;最后預(yù)祝本次研討會(huì)取得圓滿成功。
同課異構(gòu)展示
重慶市兼善中學(xué)向柏沿老師以學(xué)生熟悉的詩人白居易的經(jīng)歷作為貫穿全課的線索，引出了“治”之重要前提——人才選拔、“治”之關(guān)鍵環(huán)節(jié)——權(quán)力運(yùn)行、“治”之物質(zhì)基礎(chǔ)——賦稅征收。通過講解科舉制、三省六部制、兩稅法，聯(lián)系前后、縱觀古今，最終落腳在當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，國與國的競爭日益激烈，歸根到底是制度的競爭，故要行善制、立大治、開盛世，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。
遵義市第四中學(xué)任金老師的課堂引用《貞觀政要》名句“為政之要，惟在得人;用非其材，必難致治。”引導(dǎo)學(xué)生思考如何選人(選官制度)——科舉制;怎么用人(行政制度)——三省六部制;如何養(yǎng)人(賦稅征收制度)——兩稅法。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，循循善誘，層層深入，獲得真知。最后，從歷史中更是站在人民的角度得出一個(gè)顛撲不破的真理：堅(jiān)持一切為了人民、一切依靠人民，堅(jiān)持為人民執(zhí)政、靠人民執(zhí)政，堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，堅(jiān)定不移走全體人民共同富裕道路，就一定能夠領(lǐng)導(dǎo)人民奪取中國特色社會(huì)主義新的更大勝利，任何想把中國共產(chǎn)黨同中國人民分割開來、對立起來的企圖就永遠(yuǎn)不會(huì)得逞。
綿陽中學(xué)唐靜老師用“隋唐印象”視頻導(dǎo)入，讓同學(xué)們感受到大唐的繁華、政治的昌盛、百姓奮發(fā)向上，安居樂業(yè)。由此引發(fā)學(xué)生疑惑：為什么?憑什么?后來呢?帶著疑惑，唐老師和學(xué)生一起見證了“英華擷四方”、看見了“群賢筑明堂”、感受了“賦民知甘苦”，最終帶領(lǐng)學(xué)生“理政思興亡”，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)回答在面臨世界百年未有之大變局時(shí)，如何更好建設(shè)中國特色社會(huì)主義社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
展示過程中，教師們充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，讓觀摩的教師們感受到了不同教學(xué)方法的魅力。
專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)
展示課結(jié)束后，三地歷史專家進(jìn)行了現(xiàn)場評(píng)議。北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院廖成林老師、遵義市教育科學(xué)研究院簡祖俊老師、綿陽市教育科學(xué)研究所肖星民老師在點(diǎn)評(píng)三位老師的課堂教學(xué)時(shí)都提到：理念的先進(jìn)性，著重關(guān)注提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng);注重史料分析，堅(jiān)持“一分史料一分結(jié)論”，論從史出;堅(jiān)持做到“四化”，助力學(xué)生持續(xù)成長;對課標(biāo)理解透徹，對教材深入挖掘。
同時(shí)三位專家也提到了在使用新教材過程中產(chǎn)生的一些疑惑：內(nèi)容多且繁雜，課程容量大，如何有效取舍?落實(shí)大單元教學(xué)理念不到位;對教材文本的解讀尚不夠充分;相關(guān)內(nèi)容拓展不拓展等。這都需要所有歷史教師在教學(xué)過程中認(rèn)真思考，妥善解決。
三位老師的課堂質(zhì)量非常高，歷史課上充滿了歷史的味道。“三新”情境下，歷史課堂不再簡單是知識(shí)的傳遞，而是智慧的啟迪，理性的傳遞。要讓學(xué)生愛上歷史，愛上歷史課。
本次“綿陽、北碚、遵義”三地歷史學(xué)科同課異構(gòu)現(xiàn)場展評(píng)及研討活動(dòng)是一次成功的嘗試和創(chuàng)新，為三地歷史學(xué)科的交流與合作提供了良好的平臺(tái)。三地聯(lián)袂，同課異構(gòu)活動(dòng)，旨在讓來自不同地區(qū)的教師圍繞同一課題采用不同的教學(xué)方法和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。本次活動(dòng)不僅充分展示老師們扎實(shí)的專業(yè)功底和嫻熟的教學(xué)技能，而且促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。此次三地教師的合作交流，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，彌補(bǔ)了各地教育教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。跨地域的交流也拓寬了歷史教師的視野與思路。在同課異構(gòu)的形式下，教師們在求同存異的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，助推三地教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。(羅張 劉洋 黃友勇)
編輯：譚鵬
