為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，增進(jìn)教師之間交流，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。近日，郪江小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)數(shù)英教師教研活動(dòng)，共16名教師參與此次活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)7名。
本次活動(dòng)分為賽前動(dòng)員、課堂展示、課下評(píng)課和賽后評(píng)獎(jiǎng)四個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)中，語(yǔ)文羅老師執(zhí)教的《在牛肚子里旅行》讓人耳目一新。羅老師先就字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);然后進(jìn)行課文講解，在講解中羅老師采用多樣化朗讀、角色扮演法等，讓學(xué)生充分融入課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生感悟由小故事產(chǎn)生的大道理。學(xué)生李澤熙說(shuō)：“通過(guò)扮演紅頭，我明白了遇到困難不要害怕，要想辦法打倒困難。”
數(shù)學(xué)劉老師就《工程問(wèn)題》從梳理知識(shí)—打通關(guān)系變化情景—到本節(jié)課的重點(diǎn)變式理解、破立溝通—建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、建立模型，在教學(xué)上層層遞進(jìn)，由易到難。劉老師從學(xué)生出發(fā)，從已知到未知，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都能有不同的收獲。
學(xué)生鄒暢說(shuō)：“上了劉老師這節(jié)課后，感覺(jué)工程問(wèn)題這一章也不是我想得那樣難。”
英語(yǔ)黃老師在《My weekend plan》一課中，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了：參觀動(dòng)物園、超市促銷(xiāo)、圖書(shū)館看書(shū)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末。整堂課都非常的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
評(píng)課議課環(huán)節(jié)上，每位老師都圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、重難點(diǎn)的突破及教學(xué)反思等進(jìn)行說(shuō)課。隨后，在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，各教研組就本學(xué)科圍繞教學(xué)過(guò)程，教師的表現(xiàn)和學(xué)生的參與面等不同角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出意見(jiàn)建議。
此次教研活動(dòng)，是我校教師對(duì)新課標(biāo)解讀的一次新的探索，同時(shí)也有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力起到了積極作用。(楊 倩)
編輯：譚鵬
