“春蕾女童”講述的“春蕾計劃”故事
每一朵“花蕾”都盡情綻放
圖為“春蕾女童”們在北京“水立方”前的合影。中國兒童少年基金會供圖
“我研究的專業(yè)是精細化工，如果說我的成長也充滿化學反應(yīng)，那么‘春蕾計劃’就是重要的催化劑。”10月11日，作為“春蕾榜樣”之一，來自山東省荷澤市的樊建茹講述了自己與“春蕾計劃”的故事，“‘春蕾計劃’讓我從一個敏感又有點自卑的小女孩，慢慢成長為堅強自信、開朗樂觀、奮發(fā)向上的新青年，我真的喜歡這樣的自己。”
9月28日，“春蕾計劃”獲得2023年聯(lián)合國教科文組織女童和婦女教育獎。在10月11日在北京舉行的春蕾綻放新時代——深化推進“春蕾計劃—夢想未來”行動會議上，50名富有時代精神的“春蕾榜樣”揭曉。
“春蕾計劃”已有34年的歷史，1989年，在全國婦聯(lián)領(lǐng)導下，中國兒童少年基金會發(fā)起并組織實施了旨在幫助貧困失輟學女童重返校園、繼續(xù)學業(yè)的“春蕾計劃”公益項目。從重點輔助政府普及九年義務(wù)教育，拓展至全學齡段女童資助，持續(xù)提升女童受教育水平;從以助學為核心，到豐富升級技能培訓、健康保護、數(shù)字教育等一系列關(guān)愛服務(wù)……“春蕾計劃”讓每一朵“花蕾”盡情綻放、擁抱美好未來，不僅改變了“春蕾女童”的命運，推動了中國女童教育與可持續(xù)發(fā)展，也為國際社會提供了改善女性受教育狀況的中國經(jīng)驗。
托起“春蕾女童”求學夢
今年夏天，對四川省涼山彝族自治州西昌市樟木箐鎮(zhèn)阿嘎倮古村的彝族女孩馬依清來說，是個不同尋常的夏天。當印著“中央民族大學錄取通知書”的信件交到馬依清手中時，她知道，自己的命運即將迎來新的開始。
2023年5月，馬依清(右一)參加“春蕾計劃”組織的校園活動，對小組創(chuàng)作的畫作進行講解。馬依清供圖
寒窗苦讀十余載，即使家中經(jīng)濟條件較差、父親患上疾病，也沒讓馬依清在求學路上退縮。努力，終于在這個夏天開花結(jié)果。今年高考，馬依清取得了涼山州一類模式高考理科第一名的好成績。
馬依清是一名“春蕾女童”，她從小就希望能走出大山，去看看外面的世界。由于家庭負擔較重，她每個月只有微薄的生活費。從高二開始，她收到了“春蕾計劃”的年度助學款，這筆并不算多的生活費，馬依清幾乎都用在了買學習用品上，比如理科大量運算所需要的草稿紙和筆。
令馬依清難忘的是，在高考出征儀式和領(lǐng)取錄取通知書這兩個重要的時刻，“春蕾計劃”的工作人員都來到她身邊陪伴她。
高考出征儀式上，來自“春蕾計劃”辦公室的萍子姐姐和小夢哥哥為這所學校即將參加高考的數(shù)十名“春蕾女童”，每人準備了一朵向日葵花，還精心準備了“通往夢想大學”的塑封車票，以及代表好運的糖果，希望女孩們放松心態(tài)迎接考試。“這張塑封車票和祝福，對高考前的我是一份很大的鼓勵，我會一直保留這份珍貴的禮物。”馬依清說。
當接到錄取通知書到達的快遞電話時，馬依清正在“春蕾計劃”在地執(zhí)行團隊的辦公室里做志愿者，又是萍子姐姐和小夢哥哥陪她一起去郵局領(lǐng)通知書，分享、見證她人生中的重要時刻。
像馬依清一樣的“春蕾女童”還有很多，她們在項目的幫扶下得以繼續(xù)學業(yè)、走出大山，擁抱更加精彩的世界。
來自西藏自治區(qū)那曲市嘉黎縣措多鄉(xiāng)小學的拉嗄拉姆，也是本次受到表彰的“春蕾榜樣”之一。“我很感謝‘春蕾計劃’的幫助，感覺心里暖乎乎的。”拉嗄拉姆說，會努力學習，爭取將來能考上大學。
“我希望長大后能當一名老師，也能幫助更多人學習。”拉嗄拉姆靦腆地說。
上世紀八十年代，在廣西壯族自治區(qū)柳州市融水苗族自治縣，縣婦聯(lián)與縣民族局、教育局通力合作，翻山越嶺深入瑤族同胞聚居的村屯，挨家挨戶進行調(diào)查摸底，動員家長讓女童入學，成立了第一個白云鄉(xiāng)“紅瑤女童班”。“紅瑤女童班”的成功創(chuàng)辦，為少數(shù)民族貧困地區(qū)失輟學女童重返校園的公益事業(yè)開啟了探索之路，也為中國兒童少年基金會實施“春蕾計劃”開創(chuàng)了先河，從此拉開了全國實施“春蕾計劃”的序幕。
隨著時代的變遷，在教育精準扶貧等政策的推動下，“春蕾女童”由九年義務(wù)教育階段失學輟學女童拓展到高中、大學全學齡段困境女童，“春蕾計劃”受助生范圍不斷擴大。截至2022年底，“春蕾計劃”已募集善款29.11億元，資助女童409萬人次。
陪伴呵護成長全過程
“家境困難的我，內(nèi)心曾經(jīng)是那么敏感，還好生活中無論何時總有一片岸讓我停泊，那就是來自家鄉(xiāng)婦聯(lián)和‘春蕾計劃’的志愿者們所給予的關(guān)愛，讓我找到了心靈的樹洞，我的喜怒哀樂都有人傾聽，也有回響，是溫暖的安慰、熱情的鼓勵、真誠的幫助、還有建設(shè)性的引導，讓我逐漸成長起來。”樊建茹說。
2016年，正在讀高中的樊建茹獲得了“春蕾計劃”的資助，順利完成高中學業(yè)。2019年，樊建茹考上青島科技大學后，“春蕾計劃”又繼續(xù)資助了她4年的本科學習，讓她放下包袱，全身心地投入大學的學習和生活。今年9月，樊建茹以學分績點第二、綜合測評第三的優(yōu)異成績被推免至大連理工大學精細化工專業(yè)攻讀碩士學位。
回想起求學路上的點點滴滴，樊建茹覺得，“春蕾計劃”的陪伴是難忘又動人的記憶。“當?shù)貗D聯(lián)干部多次到我家探訪慰問，鼓勵我認真讀書、圓夢大學，努力回報父母的養(yǎng)育和社會各界的關(guān)愛。”
馬依清也回憶說，平時，除了定期的家訪外，“春蕾計劃”的工作人員還會進校組織各種主題營會活動，比如夢想主題，引導女孩們堅定夢想、放飛夢想;還會將來自遠方志愿者的信用盲盒裝起來，發(fā)給女孩，為她們帶去鼓勵;為了讓高一、高二、高三的“春蕾女童”之間能互相支持，會在高考前讓學妹為學姐加油，高考后讓學姐為學妹寄語指路。馬依清也參加過一些這樣的活動，寫信給其他“春蕾女童”，鼓勵她們大膽地去追求夢想。
除了開展活動，工作人員還會陪伴來“春蕾計劃”辦公室的女孩們聊天談心。高考結(jié)束后，不少“春蕾女童”主動成為“春蕾計劃”的志愿者，幫助整理資料、參與家訪。
據(jù)介紹，“春蕾計劃”在對困境女童持續(xù)進行助學幫扶的同時，還緊跟時代變化，及時回應(yīng)她們在科技素養(yǎng)與數(shù)字技能、青春期教育、心理健康、權(quán)益保護方面的需求，不斷拓展工作領(lǐng)域和服務(wù)內(nèi)容，多元賦能女童成長。2019年，中國兒童少年基金會推出升級版“春蕾計劃——夢想未來”行動，著力實施以困難家庭女童助學為重點的求學圓夢行動、以女童保護為重點的安全健康行動、以女童研學為載體的社會實踐行動、以女童結(jié)對幫扶為形式的牽手成長行動，通過資金資助、思想引領(lǐng)、精神激勵、陪伴服務(wù)等工作開啟“春蕾計劃”新征程。
針對女童生理、心理等多元成長需求，項目創(chuàng)新實施“春蕾陪伴”計劃，采用“助學+陪伴+賦能”模式，在資助高中階段女童求學的基礎(chǔ)上，通過組織參與式培訓、工作坊活動，促進女童身心健康成長。
截至2022年底，“春蕾計劃”共為52.7萬人次女童提供實用技術(shù)培訓，為13.34萬人次女童提供一對一陪伴成長服務(wù)和個性化心理疏導，發(fā)放女童保護宣傳手冊217萬套，創(chuàng)設(shè)100個女童成長友好空間，援建春蕾學校1811所。
每一個數(shù)字的背后，都是一個個生動鮮活、因“春蕾”而綻放光彩的生命。
成為“春蕾火種”的傳遞者
光陰荏苒，無數(shù)“春蕾之花”精彩綻放，她們積極回饋社會，用愛和行動生動詮釋了“自強不息、向上向善、追求美好”的“春蕾精神”，在各行各業(yè)盡展巾幗風采;她們接續(xù)成長為“春蕾計劃”的參與者、“春蕾火種”的傳遞者、“春蕾精神”的倡揚者，大手再牽小手，以無限愛心澆灌新“春蕾”成長。
在眾多“春蕾女童”中，有不少成為扎根基層的園丁。
“我覺得一個人的價值是由她對社會所做的貢獻來衡量的。我曾受助于‘春蕾計劃’，在充滿愛意的滋養(yǎng)下成長，也希望能在長大后多去做一些對社會有意義的事，我想，這是對幫助過我的人最好的回饋。”今年26歲的問曉梅早已不再是當年那個內(nèi)向的柔弱女孩，她的身上閃耀著樂觀、自信的光芒。回想起成長中那些帶給自己溫暖的人和事，她的言語中滿懷感恩。
問曉梅出生在寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣興隆鎮(zhèn)黃岔村，從小家庭的經(jīng)濟情況十分拮據(jù)。
“收到大學錄取通知書的時候，說實話，心里的無奈和難過大于喜悅，那時候我經(jīng)常偷偷抹眼淚，因為我知道家里的經(jīng)濟條件不可能支撐我們姐弟幾個都繼續(xù)上學，我甘愿放棄，只愿妹妹、弟弟能有更好的未來。”問曉梅說，就在她已經(jīng)做好了與大學無緣、準備步入社會打工時，縣婦聯(lián)的一個電話讓她重新看到了希望。
“‘婦聯(lián)媽媽’們告訴我，綜合我的學習成績和家庭情況，‘春蕾計劃’公益項目決定給我資助，我可以走進大學校園繼續(xù)讀書了!”回憶起那一幕，問曉梅忍不住熱淚盈眶。“當時，我把這個好消息告訴了媽媽，她特別開心，反復叮囑我一定要好好讀書，千萬不要辜負資助人以及‘婦聯(lián)媽媽’們的關(guān)愛。”
受到資助、感受到關(guān)愛的問曉梅重新燃起了對生活的信心。從寧夏師范學院畢業(yè)后，問曉梅入職銀川市閱海第四小學，成為一名人民教師。在工作中，她始終銘記教書育人的初心使命，仔細打磨授課內(nèi)容，認真研學、觀摩優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，努力提升教學水平。在為孩子們傳授書本知識的同時，她也用愛和溫暖悉心呵護孩子們健康成長。問曉梅說，“每個孩子的情況不一樣，成長進度有快有慢，所以一切要從學生的個人情況出發(fā)。但我決不會放棄和否定任何一個學生。”
“我發(fā)自內(nèi)心感謝‘春蕾計劃’的資助，感謝每一位幫助過我的人。在接下來的日子里，我會繼續(xù)傳播善意、傳遞愛心，做一個積極向上的人，同時，繼續(xù)保持對教育事業(yè)的熱忱和踏實進取的工作態(tài)度，守護每個孩子健康成長，我也要成為溫暖孩子們的一束光。”問曉梅說。
還有更多的“春蕾女童”完成學業(yè)后成長為科研工作者、醫(yī)生、村干部……她們感恩社會、自強不息、陽光向上，在各行各業(yè)貢獻智慧和才能。
“正是在‘春蕾計劃’的護航下，我有機會將命運之舵牢牢掌握在自己的手中，這是一份值得永遠珍藏的恩情。”回首自己多年來的求學歷程，來自湖北棗陽的王運玲說，她十分感恩當年能與“春蕾計劃”相遇，這讓她依靠知識改變命運，人生也由此擁有了更多的選擇。
王運玲從小學習刻苦，成績優(yōu)異，是老師眼中沖刺重點大學的“好苗子”。根據(jù)王運玲家里并不寬裕的經(jīng)濟情況，高一那年，學校為品學兼優(yōu)的王運玲申請了“春蕾計劃”的資助。“當時我聽到這個消息特別激動，抓緊配合填寫了相關(guān)信息。”申請順利通過，接下來的3年里，“春蕾計劃”每年發(fā)放的助學金給王運玲的高中求學生活吃了一顆“定心丸”。最終，高考時她發(fā)揮穩(wěn)定，考上了中南財經(jīng)政法大學。
大學時，王運玲選擇了環(huán)境專業(yè)。在校期間，她的成績依然保持優(yōu)秀，曾先后獲得過國家獎學金、學業(yè)獎學金和科研成果獎。對環(huán)境相關(guān)領(lǐng)域的強烈興趣也推動著她繼續(xù)深造，研究生階段，由王運玲撰寫的兩篇論文分別在SCI和EI刊物上發(fā)表。大學畢業(yè)后，王運玲應(yīng)聘到了一家大型汽車公司，成了一名工程師。
“在校期間開展學術(shù)研究需要探索和鉆研，走入工作崗位也是一樣，更要腳踏實地，埋頭苦干。”王運玲期待著，能夠在平凡的崗位上踏實工作，干出屬于自己的一番事業(yè)。“我會以‘大國工匠’為榜樣，刻苦努力、精益求精，不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提升業(yè)務(wù)技能。”
感受過“春蕾”的溫暖與力量，讓愛循環(huán)是“春蕾女童”們共同的愿望與期盼。
“學習之余，我積極參加學校組織的各項志愿服務(wù)活動，鍛煉自己與人交往的同時，也將溫暖和愛心傳遞給他人，為需要幫助的人做一些力所能及的事情。”樊建茹說，“今后，我將繼續(xù)刻苦學習、向陽成長，畢業(yè)后投身化學化工領(lǐng)域的科學研究，實現(xiàn)自身價值，為科技強國貢獻力量。同時，我還會投身更多志愿服務(wù)，將‘春蕾精神’不斷傳遞下去。”(記者 葉曉楠)
編輯：譚鵬
